Discussione: La vecchia scuola
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Vecchio 05-06-2009, 13.03.16   #22
dafne
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Originalmente inviato da MaxFuryu Visualizza messaggio
Scusami Dafne, ma acquisito è una parola molto molto grossa, prova a prendere un esercizio di matematica e invece di farglielo risolvere, digli di spiegartelo, sono pronto a scommettere quello che vuoi che non ha proprio idea di cosa sta facendo, non dico che imparare le cose meccanicamente non serva, a me è servito tantissimo perchè molte cose le ho capite più avanti, ma ti dico anche che alle scuole medie ho avuto un'insegnate di matematica che mi ha insegnato poche cose, ma me le ha fatte capire, cinque anni dopo, partendo solamente da quella base sono stato in grado di prendermi i 5 volumi degli anni delle superiori, dove non avevo mai fatto nulla, e farmeli da solo, senza l'aiuto di nessuno e senza neanche tanti problemi. Alla faccia quindi di chi dice che adesso non esistono più professori buoni, e poi sarò stato anche fortunato, ma mi sono trovato tante volte incantato e catturato nell'ascoltare un docente innamorato della sua materia e a sentirne la passione che provava.



Si, perfetto, ma non paragoniamolo neanche ad un computer dove tu ci infili continuamente dati, perchè sono sicuro che la memoria non è così tanto meccanica, ma va stimolata, per spiegare meglio il mio esempio della gita che è collegato anche a questo ti vorrei fare un esempio molto attuale dato che conosco tanti bambini, mettiamo che un bambino stia studiando inglese, metodo tuo (vecchia maniera) gli fai imparare a memoria verbi, parole, regole grammaticali, gli fai ripetere la pronuncia a iosa, credi che funzionerebbe così tanto questa memoria? io ho fatto inglese per 8 anni col metodo tuo, e anche i miei coetanei, ma di inglese a scuola abbiamo preso poco e niente.
Attualmente invece i bambini l'inglese un pò lo parlano, e già dalle elementari, e fidati, non è merito della scuola, ma è la musica che ascoltano, la tv, il computer ecc.. concordi con me?
La differenza mi pare banale da capire, una stimola e diverte (io sono tra quelli che pensa si ci possa divertire imparando), l'altra invece forza e annoia. Che ne pensi?
Penso che non mi sono spiegata o non ci siamo capiti

Una cosa è imparare a memoria le tabelline, altra cosa la storia (per es) con date e guerre e basta.
La prima cosa va benissimo, la seconda serve a poco, per non dire niente.
La vedi la differenza? Sennò ci ripasso.

Idem per inglese, ci sono cose che non puoi non mandare a memoria e altre per le quali ci vuole altro. In buona sostanza è un insieme del "mio" e del "tuo" metodo

Se mi trovi un bambino che in terza elementare ti sa spiegare un esercizio segnalalo a chi di competenza perchè ha una mente notevole (non dimenticherei la fatica che abbiamo fatto pure noi con Ray anche solo per le sottrazioni....) quello che intendevo io è che per certe insegnanti neanche più le nozioni apprese a memoria è tutto bravi bravissimi, che mi andrebbe anche bene se poi non li massacrassero alle medie, i processi devono essere graduali, in ogni campo, non pensi?
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